以下内容为汪骏老师原创
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民生新闻
昨日（年9月10日）金陵晚报B10版刊登了一篇名为《“b、d”“p、q”常搞混“6、9”“2、5”常认反—不是孩子笨，而是视知觉出了问题》的文章，文章中指出孩子出现上述问题不是因为笨，而是因为视知觉出了问题，正好同汪骏老师的观点不谋而合。基于专家的观点，汪老师进一步解释了问题产生的原因，并提出了改善视知觉且简单易操作的训练方法。
孩子粗心是有原因的
这与孩子的视知觉能力有关系
视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。
视觉集中
眼睛能否做定点、动点的跟踪
视觉分辨
能否清楚地辨认出两个相似的字
视觉记忆
能否迅速记住刚刚所看到的数字
视动协调
在下笔时手眼是否协调
这与孩子的习惯有关系
良好学习习惯的养成要从生活习惯做起，做事的条理性是一个重要的环节。
正确运用草稿纸
排列整齐的草稿纸便于迅速、准确的确定自己需要的答案
估算的能力也很重要
有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。
卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏
这与孩子的习惯性心理准备状态有关系
思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。
思维定式的消极面
孩子在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意的要求去做，而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中一些细节，比如除和除以；路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。
孩子的粗心完全可以调整过来
正如儿保所专家所言，孩子粗心有一个重要原因是视知觉发展不足，家长千万不要小瞧视知觉能力，因为它会影响学习最重要的两个环节：阅读和写作业。通俗的说，孩子视知觉的能力是指看了、看到了，看全了，看懂了，记住了，写出来了，从认知心理学的角度来说，其中对应了视觉集中、视觉分辨、视觉记忆和理解、视动协调等等指标，其原因可能和母亲怀孕时状态等因素有关，但完全可以通过后天的训练加以调整过来，最佳的训练窗口是5—9岁。
家庭训练一
训练名称：
辨不同
训练目标：
视觉分辨和空间知觉
能力缺失的表现：
图形分辨能力弱，空间感差
要求：
找出和方框里完全一样的房子有几个？
家庭训练二
8
14
6
10
21
7
16
2
15
24
12
1
18
4
22
9
17
3
19
25
13
5
11
20
23
训练名称：
一级跳跳认
训练目标：
视觉宽度和转移速度
能力缺失的表现：
眼动速度慢，注意力不集中
训练要求：
按顺序将上面1到25的数字数完，并记下每次用的时间，要求在数的时候一边口头报数，一边用手指点数到的数字，注意在数数字时不可以用手或笔比着一行一行的找。记录下每次闯关的时间，越快越好。
另外，从主观上来说，粗心和心不在焉有关系，所以家长要正话反说，不要总说孩子粗心，缺点少说反而逐渐少，给他正向的心理暗示。
寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。
制一张细心优点展示表，做到一次就为孩子画一面小红旗或五角星，使孩子进步看得见。累计达到一定数额就满足孩子一个愿望。
参与需要细心耐心的活动。比如做手工、练书法等等。
教会孩子学会自我监督，让孩子抄录自我提醒的句子。如：“坚决消灭错别字”、“不要忘记单位名称”等，放在台版下或贴在作业本第一页上。
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