这两天藤校放榜，可能大家也都有看到目前的一些录取结果，据不完全统计，南外收到了至少2个哈佛，3个耶鲁和1个普林斯顿的offer.在很多家长和同学的眼中，南外基本上是一个神一样的存在。
南京虽然不是“北上广深”这样的一线城市，但是因为有了南外每年在留学申请领域的惊艳数据，很多家长和同学都对南外充满了好奇。芝麻老师是04年进入南外读十年级，07年从南外毕业的。我当年是最后一名的成绩进了南外，要想考进南外有多难呢？9升10这个阶段，在当时主要招收南外本部的9年级学生，几乎不面向其他学校招生，针对名的校外报名学生，南外开放了40个名额，最终录取了不到30名，笔试加面试再加中考成绩择优选拔，录取率3%，跟最顶尖的藤校的录取率其实是相当的，甚至比藤校还要更难进。
后来南外在“小升初”招生中采取了摇号加考试的搭配，这一点在我看来是非常有深意的。也就是说，考生首先参加摇号，摇中的才能参加考试，再根据考试成绩进行录取。这也就意味着，即便你的成绩非常优秀，但是你在摇号环节没有遇上好运气的话，连参加考试的资格都拿不到。这实际上是让很多同学更加真实地领略到竞争的戏剧性，不仅仅是靠实力，有时候也需要一些运气，才能天时地利人和地如愿以偿。
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芝麻老师从一个填鸭式的“县中模式”到演绎素质教育巅峰的南外，是非常震撼的。
南外有非常多的课外活动，每年的艺术节、外语节都是以班级和年级为单位，学生们自编自导话剧、音乐剧等作品，参与全校汇演，每年秋季开学的学生会竞选，完全的公开和透明，每组候选人利用各种碎片时间在全校进行拉票宣传，一周紧锣密鼓的竞选活动之后，周五全校参与投票，一人一票，民主选举学生会主席和各个部长的人选。
如果你喜欢热闹，南外提供了让每一个同学尽情折腾、无限尝试的平台，如果你喜欢潜心学术，也可以钻研竞赛、泡图书馆。我在南外的同班同学里，有人是龙舟队的主力队员，有人热爱文学并在高中就出版了自己的作品，有人拿了世界级的钢琴比赛金奖，也有人把所有的课余时间都投入了动漫的Cosplay中。
南外的校训是“培养有中国灵魂、世界胸怀的南外人”，作为一个毕业快要11年的南外人，芝麻老师从南外收获的最大的感触是两个字，“包容”。在南外，你会发现，老师的角色不是管理者，而更像是学生们的“合作者”，你的奇思妙想，你的天马行空，都可以在这里找到肆意生长的土壤。
“包容”比如芝麻老师特别爱看报纸和读杂志，不仅是课间和放学的时候看，有时候上课也看。夸张到什么程度呢，我每天读四份报纸——《扬子晚报》《金陵晚报》《现代快报》《南京晨报》，从头版的大事件到副刊的美文选粹到体育新闻（尤其是CBA的江苏南钢动态）再到娱乐八卦。不仅是我自己读，也分给同学们一起读，甚至在随堂小考的时候，可爱的化学老师走到我的座位上借报纸，打发他的监考时光。从报纸上获取的信息开阔了我的视野，也让我想要做一些探索，于是假期的时候我跑到金牛湖去做老县城旅游开发的课题调研，这些都得到了老师们的默许和支持。
举个最简单的例子，老师们总希望每位同学上课期间是认真听讲的，但是选择什么方式更能让青春叛逆期的同学们心服口服地专心听讲呢？记得高一时候的英文小班任课老师李老师，在每学一篇新课文的时候都会采取不同的顺序设计让全班同学们轮流念课文片段，如果轮到你念的时候你开了小差导致不知道应该念哪个片段，那么恭喜你，第二天上课的时候，你需要一展歌喉，唱一首英文歌作为惩罚。这样“轻松愉快”的方式，让同学们自发地集中注意力，并且丝毫不会产生师生间的对立情绪。
南外教育的真正意义
南外的日子，对于很多南外人的启发，不在于你上了什么课，学了什么公式，背了多少单词，而是在一个极其开明包容的环境里，你学会了对自己的选择、对自己的未来、对自己的人生负责，你愿意无所畏惧地尝试，愿意跟外界也跟自己磨合，找到适合自己的方向，做更好的自己。
如果说南外让外界印象最深刻的是每年放榜之日齐刷刷的藤校录取的话，那么其实这些耀眼的名校光环之外，更重要的是每一个南外校友从南外毕业之后都成为了有特点有辨识度的个体，他们愿意无拘无束地追求自己的兴趣，规划和管理自己的人生，这才是南外教育的真正意义。
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芝麻老师赞赏
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