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许多家长很关心一二年级的小朋友怎么教他们写好作文？甚至大部分家长认为——看图写话，如果学得太“早”的话，孩子会养成“被老师强行灌输套路式的”写作模式，这样对孩子写作发展是不利的。我想要说，可能您选的辅导班有问题，据我所知：大部分辅导班的老师，会在一二年级时就教给孩子“套路”，比如写这个看图写话，就给一个相应的范文，孩子看完图片以后，写的作文与范文相似度超过百分之七八十，甚至几乎完全相似。那么，如果碰到新的图片不给任何范文，孩子普遍还是不会写，甚至即使写出来也缺乏“创新性”，有明显的“套路感”。怎样写出新颖的、具有发散思维、且创新能力很强的看图写话呢？首先，对于一二年级的学生来说，那就要扩大阅读量，让孩子在阅读中体会到文章的形式，应该是丰富多彩的；在阅读的过程中积累好词好句；在阅读的过程中，感知文章的思想精华，并受到爱的教育和美的熏陶。为此，我会在课堂上用三分之二的时间都在引导孩子阅读，而有些培训班的老师缺乏这方面的教学经验和能力，他们却在用同样的时间带着一二年级的小朋友做游戏，孩子是玩得很高兴，写出来的作文与游戏也密切相关，却不是看图观察得来的，而考试大部分出的却都是图片啊！而不是让孩子们去做了游戏再写作文，课堂游戏活动也不是不能搞，而是不能当做“主流”来搞！“课堂主流”应该是“多读书”，虽然课堂游戏活动也是一种教学方式，但它绝不能是主要的，主要的教学方式应该是在阅读积累中感悟作文的写法，而不是在游戏中感悟。再来说说“阅读积累”，家长平时根本没有时间做到“亲子阅读”。孩子放学回家，各项作业写完以后，特别是低年级的小朋友必须要在九点之前入睡，那么搞“亲子阅读”的时间，就岌岌可危了！如果孩子们去外面上课，老师还带他们做游戏，而不进行广泛阅读积累引导，那么请问：这个最关键时期的阅读积累，你要等到什么时候做呢？！要知道，孩子在一二年级时期，是积累词汇量“最关键”的时刻！在这个时期积累丰富，将为三年级正式作文打下坚实的基础，孩子的作文从而也会步入“良性循环”，因此一二年级学作文时，老师就应该带领孩子阅读各种各样的名家名篇、经典美文、优秀范文等，在读中让孩子感悟词语的意思。在读中让孩子理解词语的意思，从而内化为自己的写作语言，这样在写作文时孩子才能得以应用，这样做才是“正解”！如果这些老师都做不到！那么家长又没时间去做，孩子上这样的看图写话班，是毫无用处的！读写的能力甚至还会倒退！因此，希望家长们选择给孩子报看图写话班时，一二年级的家长要看清楚——辅导班的教材中，有关“阅读积累”的内容有多少？老师在课堂上又会用多少时间去引导孩子阅读积累？如果阅读积累做不到，教材薄薄的毫无含金量！大部分都是带孩子做游戏，或一个图片就配一篇范文，让孩子“照猫画虎”去写作文，这样孩子写出来的作文与范文高度相似，那么这样的培训班，您无异于花钱——“买低分”！“买低能力”！我们每次教看图写话，都是先引领孩子学做阅读训练题，这类题型分四大名著中的《西游记》知识点；还有常见考试题型；最后学做一篇阅读短文综合练习题，这是《阅读训练题》的学习内容。接着再进行“阅读积累”的重头戏，就是品读《文库》教材。最后再品读《作文》教材，在这里还学习分段、修改病理作文，再当堂写作文，并且当堂面批。每课作文训练教材都给出“两幅图”，而且没有任何范文引导，只是教孩子谋篇布局的技巧，让孩子通过修改《民国小学生作文》和老师独创的“简笔画教学法”，从而认识到分段结构，该写作时孩子可以根据图片内容去自由拓展，发挥孩子的能动性和想象力，写时这两幅图片请孩子根据自身喜好来“二选一”，即想写哪个就写哪个，而且没有任何范文来禁锢孩子的思想。这样一二年级的小朋友就能发挥自己的发散思维和创新能力！写出来的作文各不相同！等孩子上了中高年级后，他们的作文都是充满鲜活的生命力！而不是全班同学写出来的作文就像一个人写的那种“套路式作文”。有些学生，他们的阅读积累做得很好，除了在我这里认真读教材上的文章，业余时间还读了许多课外书，这种孩子明显就能看出——其读写能力超出一般的孩子！读写能力强的孩子，一定是“读书广泛”的孩子，一定是“勤观察、多练笔”的孩子！如果“书读得少”，想要写好作文，那么就好比“一个商人没有本钱，却想做大生意一样，这是不可能的！”宋朝的学者周密在《浩然斋雅谈》里，就曾说过：“胸中无千百家书，乃欲为诗，如贾人无资，终不能致奇货也。”希望大家好好品品这句话！我是一个从事课外小学作文培训15年，校内一线语文教学11年，累计教龄26年的教师，我想用我的工作经验和实实在在的工作业绩，来向一二年级的学生家长们吐露肺腑之言！目前一二年级学生的缺口较大，希望有需求的家长可以加
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